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    鄭州經開六中英語組線上線下教學銜接的思考

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    樓主
    發表于 2020-4-14 19:50:44 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
    “釘釘” 我來了,我打開電腦,準備迎接線上的你。

        “釘釘” 你來了,你在線上問一聲:“Good morning, my teacher ”

        “釘釘” 我來了,是我來了,那是我催作業的聲音。

        “釘釘” 你交了,雖然有點遲,不過也是剛好。

         “釘釘” 調整你的攝像頭,我要看到你答題的樣子。

         “釘釘” 你聽到還是沒聽到,我不想看你們家的窗簾,天花板,我要看的是你的樣子 。

    “釘釘”… …

        相信老師們對以上的情景絕不陌生,線上教學讓我們和孩子們變成了亦正亦邪的網友, 線上教學逼得孩子們使出白般神計, 無論怎么作,我都恰好掉線,恰好沒有攝像頭,恰好開不了音頻,恰好你看不到我的眼神和我的嘴巴。固然老師們有的時候被逼成梅超風,使出奪命連環call,不過,孩子們因為循規蹈矩了一次就足矣讓老師忘記這所有的不悅,瞬間變身小可愛。


        近了,又近了,我們的校園春滿枝頭, 好像在向這群校園的小可愛們在招手,回來吧,快回來,沒有你們的校園,我真是寂寞的不行。

        經開六中英語組為了迎接神獸們的勝利回歸,舉行了線上的深入教研,如何才能讓神獸們自然的從網上教學過度到我們的正常學習中來呢,經過我們的線上教研,老師們使出了以下殺手锏:

    1. 知己知彼,百戰不殆。
         線上教學必定引起學生學習成績的一次重新洗牌,對自律者來說,如虎添翼,可在自由的遨游在知識的海洋中。然而,缺乏自律著必定是虎落平陽,親眼看到成績非常優秀但是裝睡的熊孩子。那么我們首先要對孩子們作一個基礎知識的檢測。

    2. 巧搭知識腳手架

      英語組設計知識清單,復習案的形式搭建為學生搭建新舊知識的腳手架。

    3. 上好單元復習課

    在知識檢測的基礎上,以話題為中心,設計單元話題整體復習課。 每位老師負責一個單元話題整體復習課的設計。

    4. 喚醒激發學生

        為了讓孩子們對學習的熱愛,對校園的熱愛,在防控的背景下有規律的學習,舉辦以 “用英語講好疫情故事的”英語演講比賽。

        近了,更近了,這曾經給你無限煩惱的釘釘,這曾經被教師無奈,學生厭煩的釘釘,和大家說見面的日子也不遠了。相信不遠的一天,我們定會不自覺的想念,不自覺的留戀,釘釘帶給我們的如此每秒的時光。 也相信在未來的生活中,必定仍會再和釘釘相見。
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