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    四年級科學《我的滑輪》教學反思

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    樓主
    發表于 昨天 14:06 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
    《我的滑輪》是大象版科學四年級下冊第五單元《生活中的機械》的第四課。本課力圖體現“學生是科學學習的主體,科學學習要以探究為核心”的課程理念,讓學生在教師的引導下,經歷“問題——猜想——驗證——總結”的探究過程,學習科學探究的方法,發現定滑輪、動滑輪的作用,從而明白生活中人們用定滑輪、動滑輪提升重物和道理。

        1、通過《我的滑輪》學習,知道這類機械的特點:是否省力、是否可以改變力的方向。這是一節既有趣味性,又充滿挑戰性的課。為了激發學生的學習興趣,激活學生的思維,讓學生發現問題、解決問題上,完成學習目標。


    2、通過教學體會到:對于每一課的教學內容,都要反復研讀,認真理解教材,明確教學內容在本冊、本單元的地位和作用,明確教學的重點和難點,確定好教學的設計理念和思路。在正確地把握教材的基礎上,要靈活地處理教學內容,甚至可以改變教材的結構和順序。另外,對實驗材料要精心選取,使其具結構性和科學性,真正體現“用教材教”而不是“教教材”,要把握教材,因材施教。

    3、存在以下問題:

    (1)由于教材安排的內容多,特別是組裝滑輪組的難度大,而是一節課完成教學內容,沒有對教學內容和實驗材料進行了調整,所以,沒有達到探究目標。

    (2)游戲活動,是按照教材上選擇的材料,讓學生做提升鉤碼的游戲活動時,發現很多學生去擺弄回形針,也不知道怎樣利用回形針來固定線軸來提升鉤碼,很多同學就是把鉤碼系在線上,直接繞過鐵架臺的支架拉鉤碼,根本無法達到通過游戲讓學生體驗用定滑輪、動滑輪提升鉤碼的目的。之所以會這樣,是因為材料結構性不強,學生無法完成教學要達成的目標。而在教學中,我對游戲活動的材料也沒作調整,仍然按照教材上選擇的材料,結果不理想,不要回形針、線軸,只給學生提供輪子、線、鉤碼、玩具。通過教學發現:學生很輕松地設計出了多種提升鉤碼的方法,沒有達到教學預設的目標。
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     樓主| 發表于 昨天 14:07 | 只看該作者
    市二七區臺郭小學  耿泰
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